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instituto
profesional de emprendedores
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LEP JOCELIN ESTRADA GUTIERREZ
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EDUCACIÓN COMO COMERCIO
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ENSAYO
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MATERIA: Problemas Educativos en México.
Asesor: Dr.
José David Casanova Ballinas
MAESTRÍA EN
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TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS, 27 DE FEBRERO DEL 2015
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EDUCACIÓN COMO COMERCIO
Como diría Willian Allin “La educación no es la respuesta
a la pregunta . La educación es el medio para encontrar la respuesta a todas
las preguntas”. .¿Pero que tipo de medio será el conveniente para llegar
hacia esa respuesta?
Es aquí
donde nos preguntamos cual es el tipo de educación que se imparte a los alumnos
en nuestro País. “Hace apenas algunos años que la comercialización o la
mercantilización de los servicios educativos se han vuelto objetos de
indagación, sujetos a denominaciones específicas y están sujetos a escrutinio
público, mediante la publicación de varios artículos sobre el tema en la prensa
diaria” (Aupetit) .
Cuando
este debate se lleva a cabo y se discute sobre el tipo educación de las
escuelas particulares vs el tipo de educación que imparten las escuelas públicas,
porque todas las escuelas son oficiales, ya que ambas están abaladas por la Secretaría de Educación aunque no tengan
los mismos estatutos y normas. En este debate se ponen en tela de juicio muchos
aspectos: los horarios, la infraestructura, el tipo de gente que asiste, los
maestros y su preparación, los programas de enseñanza, los programas de
certificaciones, la calidad de enseñanza, etc. Si bien es cierto que los beneficios
de contar con una buena infraestructura escolar, con los servicios de agua,
luz, internet, profesores “preparados” o avalados por algún programa de certificación, programas que se pagan para ser autorizada una
licencia de uso o certificaciones que avalen su calidad educativa pueden deslumbrarnos
e impresionarnos debido a las “ventajas que presenta la educación particular”, ¿pero
cual es la realidad detrás de toda estas ventajas de la educación pagada?
Se habla
del nicho ocupado, en el interior mismo de los sistemas de educación y de
formación, por los proveedores (trasnacionales o des-territorializados) que
prestan servicios educativos con fines lucrativos. Ese nicho está configurado
por proveedores presenciales o virtuales, con formas de organización
(universitaria o corporativa), y con estrategias de captación de clientela
diversas y a cuando cuando se habla de
mercado educativo, se alude a configuraciones de contornos inciertos, que
procuran delimitar el espectro de las actividades institucionales sujetas a
comercialización, dentro de las instituciones tradicionales. (Aupetit)
Annie
Vinokur conceptualiza hibridación para los comportamientos institucionales como la venta de diplomados con fines de
actualización profesional, diseño de grados de nivel intermedio o con visos
profesionalizantes y títulos en alianzas, con reconocimiento del grado por las
instituciones, de dos o más países, que lo imparten. Esto para las
instituciones del nivel superior, ejemplos claros los observamos con algunas
universidades como la Universidad del
Valle de México. Que disfrazando la facilitación de un título o un documento de
acreditación internacional que podrá darle a cambio de este a la institución y
al país donde se expida una aportación económica.
Todos
estos reconocimientos, ya sean nacionales o internacionales le generan un
ingreso a la universidad, por ejemplo la UVM fue comprada bajo una operación de
compra extranjera internacional, esto hace que
la universidad sea trasnacional. Lo que provoca que los aspirantes a la universidad se inclinen
por moda o tendencia a este tipo de universidades que les ofrecen
certificaciones internacionales y si a
esto le sumamos los escasos financiamientos públicos para las
instituciones públicas de educación superior, donde en algunas ocasiones la
infraestructura de la infraestructura de la institución no suele ser la misma,
pero se puede tener la suerte de tener excelentes profesores. El punto es que
con toda la infraestructura, organización de horarios y programas de estudios, catedráticos
“acreditados” no garantizan una total educación de calidad, ya que las
certificaciones suelen ser de elementos que fuera del aula, que no son ajenos
pero no garantizan la calidad en la educación que reciben los alumnos( hablando
de todos los niveles).
Bibliografía
Artículo:
El comercio
educativo: ¿tema de moda o asunto de agenda?
Sylvie
Didou Aupetit
www.ugto.mx/internacional/images/dca/internacionalizacion/16.docx
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